Program Overview

Diploma d'Especialització en Psicoteràpia amb Infants i Adolescents en els Àmbits Clínic i Educatiu

Presentació

El Diploma d'Especialització en Psicoteràpia amb Infants i Adolescents en els Àmbits Clínic i Educatiu aborda les necessitats de la infància des d'una perspectiva holística i integradora, contemplant els diversos entorns i sistemes en què té lloc el desenvolupament: la família, l'escola, la societat, la cultura, l'economia, etc.

La formació gira al voltant de tres eixos fonamentals:

• Ofereix a l'alumne un recorregut teòric per les diferents etapes del desenvolupament humà.
• Capacita per al domini de les diverses tècniques i eines d'intervenció.
• Apropa l'alumne a la realitat assistencial i als diversos dispositius d'atenció i protecció del menor que actualment operen al territori.

Tres Raons per Escollir-lo

• Fes pràctiques a centres d’atenció a la infància i l’adolescència (CDIAPs, CSMIJS, Hospitals de Dia, Escoles d’Educació Especial, etc.).
• Capacita’t per l'atenció psicoterapèutica i psicopedagògica a nens, adolescents i les seves famílies, des d'un coneixement profund del desenvolupament psíquic i un domini de la psicopatologia que afecta a la infància i l’adolescència.
• Participa a grups reduïts de supervisió de la pràctica clínica amb els metges, psiquiatres, psicòlegs i psicoterapeutes d’àmplia trajectòria i a seminaris d’apropament al Treball en Xarxa i la Salut Mental Comunitària.

Dades Bàsiques

• Crèdits: 30 ECTS
• Tipologia: Formació de Postgrau
• Idioma: Català i Castellà
• Dates: 1/10/2024 - 26/6/2025
• Modalitat: Presencial
• Horari: Dimarts i dijous de 19.30h a 21.30h. Seminaris un dissabte al mes de 10h a 14h. Grups de supervisió de casos clínics quinzenals (dimarts o dijous de 18.30h a 19.20h)
• Lloc: ECPNA. Rda. General Mitre, 203, 1º 2ª. 08023 Barcelona
• Preu: 3.250 €

Programa

1. Organització i desenvolupament del psiquisme: l'estructuració psíquica

1.1. Del cos erogen a les identitats sexuals

• Coordenades de l'enfocament psicoanalític.
• La noció de cos. Erogeneïtat.
• Una Odissea particular: de Narcís a Èdip. Introducció al narcisisme.
• La rotonda del complex d'Èdip.
• Models pulsionals. A. Pulsions sexuals versus pulsions del jo o d'autoconservació.
• Models pulsionals. B. Pulsió de vida versus pulsió de mort.
• Els processos identificadors.
• El cicle vital. Crisis vitals.

1.2. L'estructuració del psiquisme

• L'inici del psiquisme.
• Passatge de la immaduresa a les primeres formacions psíquiques.
• La importància de la trobada.
• El jo ideal.
• Primera tòpica.
• El funcionament mental i la mentalització.
• L'ideal del jo.
• Segona tòpica.
• Capacitat simbòlica.
• El superjo.

2. Psicopatologia I

2.1. Conceptes fonamentals de psicopatologia:

• Neurosi.
• El concepte de neurosi des de Freud.
• Símptoma.
• Conflicte.
• Repressió.
• Defensa.
• Trauma

2.2. Fòbia

• Les pulsions.
• Les defenses.
• Les relacions d'objecte.

2.3. Histèria

• Les pulsions.
• Les defenses.
• Les relacions d'objecte.

2.4. Neurosi obsessiva

• Les pulsions.
• Les defenses.
• Les relacions d'objecte.

3. Psicopatologia II

3.1. El naixement psíquic. Integració de la sensorialitat, la motricitat i les emocions entorn de les experiències amb el primer objecte. Sintonia afectiva i ritmes compartits. De la vivència de satisfacció pulsional (Freud) al món representacional. L'autoerotisme. Narcisisme com a fase i estructura. El naixement del jo. 3.2. La cèl·lula narcisista mare-nadó. El holding (Winnicott) i la unitat psicosomàtica. Obertura de l'espai transicional i desenvolupament simbòlic. La terceritat. El lloc del nen a l'inconscient parental. Exclusió i atrapament en la cèl·lula narcisista. 3.3. Patologies severes en la primera infància. Fallada en les interaccions precoces. Autisme infantil precoç (Kanner). Un món d'objectes inanimats. Autisme primari i secundari. Separació i angostes impensables. 3.4. Incomunicació i aïllament defensiu. L'encapsulament autosensorial: objectes i figures de sensació autista (F. Tustin). Desmantellament (D. Meltzer). Uni i bidimensionalitat. Adhesivitat i concreció. Funcionaments de l'espectre autista. El nen i el jove Asperger. 3.5. La psicosi confusional. L'atrapament en la cèl·lula narcisista i la psicosi simbiòtica (M. Mahler). Exclusió del tercer. La confusió com a defensa enfront de la separació. Indiscriminació entre el jo i el no-jo. Terror a la separació i a l'absorció. 3.6. Psicosi desorganitzada del nen gran. Similituds amb l'esquizofrènia adulta. Polimorfisme simptomàtic. Deliri i al·lucinació. Joc i dibuix.

4. Psicopatologia de la criança: interaccions, vincle i discurs parental

4.1. Presentació clínic-teòrica de la integració dels nous coneixements sobre el sistema interactiu i el sistema de vincle (que permeten que el nadó rebi els estímuls humans que el permetran esdevenir persona) en la psicopatologia de la criança. 4.2. Integració als coneixements aportats per la psicopatologia psicodinàmica i als coneixements aportats per la psicoanàlisi al desenvolupament i funcionament de l'aparell psíquic. 4.3. La parentalitat com a procés psicològic de canvi que pot quedar pertorbat per problemes psicopatològics o de caràcter de l'adult i pertorbar el sistema cuidador en la seva funció d'estructurador del psiquisme de l'infant. 4.4. Introducció a nocions de pediatria. 4.5. Introducció a les neurociències: el desenvolupament neural i les primeres relacions

5. El nen i l'escola: processos, fenòmens i recursos educatius

5.1. Bases psíquiques per l'experiència emocional d'aprendre dins i fora de l'escola.

• La importància del desig pel futur alumne. La desmotivació en l'alumnat.
• La creació i el desenvolupament de la capacitat simbòlica.
• El principi de realitat i el procés secundari necessaris per poder aprendre.
• El narcisisme constitutiu: excessos i dèficits. Repercussions en els aprenentatges
• Els processos adaptatius. L'angoixa de separació. La soledat. L'autoafirmació.
• El vincle fill-pares i les relacions alumne-mestres.

5.2. L'escola: escenaris i actors. Fenòmens escolars contemporanis.

• Què tenir en compte de cada espai escolar?
• Tipologia d'alumnes i de mestres. Quins aspectes hem de tenir presents?
• Les famílies i la institució escolar.
• Models d'aprenentatge i d'ensenyament.

5.3. Etapes escolars.

• El nen a l'escola de 0-3 anys.
• El nen a l'escola de 3-6 anys.
• El nen a l'escola de 7-12 anys.
• L'alumne adolescent a l'ESO.

5.4. Aportacions de Freud i Piaget en el món de l'educació. 5.5. Prerequisits per l'aprenentatge de la lecto-escriptura. 5.6. Dificultats d'aprenentatge o dificultats emocionals? Símptomes, avaluació i abordatge. Com prevenir-les? 5.7. La intel·ligència. Altes i baixes capacitats. La interpretació qualitativa del WISC-V. 5.8. La dislèxia. 5.9. Tractaments psicopedagògics des de la psicoanàlisi envers les reeducacions i reforços escolars. 5.10. El psicòleg escolar. 5.11. Casos pràctics.

6. Psicodiagnòstic i psicoteràpia amb infants i adolescents

6.1. L'especificitat del procés diagnòstic en nens i adolescents. 6.2. Característiques de la derivació i de la demanda. La comunicació amb l'escola. 6.3. El joc i les tècniques projectives en l'etapa diagnòstica. 6.4. La importància del dibuix i la seva interpretació (HTP, família, nen sota la pluja, etc.). 6.5. Les entrevistes amb els pares. El lloc del nen en el discurs parental. 6.6. La infància en l'era de la hiperconnexió. 6.7. La devolució i l'orientació terapèutica al pacient i als seus pares. 6.8. La societat líquida: vincles fràgils i inestables. 6.9. Els ideals actuals de la cultura: eterna joventut i poc compromís. 6.10. La predominança de la imatge davant de la paraula. Les marques en el cos. 6.11. L'estructura adolescent: l'enfrontament a la sexualitat i la mort. 6.12. La difícil tasca dels adolescents per consolidar identificacions i ideals que els possibilitin la seva marxa en la vida. 6.13. L'impacte de l'adolescència en els pares: el pas del temps i la reactualització de la seva pròpia adolescència. 6.14. L'augment de certes patologies: el buit, trastorns en l'alimentació, addiccions a les drogues, pantalles, videojocs. 6.15. Tractament dels adolescents: característiques i dificultats.

7. Pràctica professional I

8. Projecte final

Destinataris

• Llicenciats/Graduats en Psicologia, Medicina, Psicopedagogia, Magisteri, Infermeria i altres titulacions del camp de la salut i l'educació.
• Professionals Sanitaris
• Professionals del camp de l'educació i la pedagogia

Professorat

Direcció

• Sra. Margarita Ibáñez: Psicòloga i psicoterapeuta.
• Sr. Carlos Blinder: Metge psiquiatra i psicoterapeuta.

Coordinació

• Sra. Margarita Solé: Metge i psicoterapeuta.

Quadre docent

• Sra. Margarita Ibáñez: Psicòloga i psicoterapeuta.
• Sr. Xavier Ametller: Psicòleg clínic i psicoterapeuta.
• Sr. Joan Romeu: Psicòleg i psicoterapeuta.
• Sra. Margarita Solé: Metge i psicoterapeuta.
• Sra. Mª Elena Sammartino: Psicòloga i psicoterapeuta.
• Sra. Aurora Angulo: Psicòloga i psicoterapeuta.
• Sr. Joseph Knobel: Psicòleg clínic i psicoterapeuta.
• Sr. Carlos Blinder: Metge psiquiatra i psicoterapeuta.
• Sra. Marta Serra: Psicòloga clínica i psicoterapeuta.
• Sr. Enric Berenguer: Psicòleg clínic i psicoanalista.